Экологические проблемы в настоящее время побуждают специалистов к интенсивному поиску способов осмысления ценностей природы, развитию экологического сознания у населения планеты. Непрерывное экологическое образование - это необходимость, которую осознает значительная часть населения.

Интенсивно развивается методика экологического воспитания среди дошкольников: совершенствуются методы, создаются программы работы с детьми с учетом специфики природных и социальных условий страны. К числу таких методов относят и игру, в которой обязательно должны быть задействованы взрослые (родители, воспитатели). Взрослому нужно не только руководить, но и участвовать в игре, демонстрируя в игровой форме образцы поведения в жизни.

В своей работе я часто использую дидактические, сюжетно-ролевые игры, разнообразные игровые обучающие ситуации. Здесь и игры-занятия с игрушками-аналогами, игры с использованием сказочных персонажей. Моя задача состоит в том, чтобы дети научились бережному отношению к природе, всему живому.

В игре дети развиваются интеллектуально, более чувственно учатся воспринимать мир. Использую дидактические игры для закрепления знаний и нравственно-волевых качеств у детей. Мне нравится видеть положительное эмоциональное отношение детей к подобным играм. Быстро найденное решение, радость победы, успех, одобрение со стороны взрослых оказывают на детей положительное воздействие, активизируют их мышление, способствуют повышению интереса к познавательной деятельности.

Заметила, что особенно дети любят игры с использованием героев сказок. С помощью этих персонажей можно легко решить ряд задач программного содержания. Герои часто чего-то не знают, дети с удовольствием помогают им, исправляя ошибки. Таким образом из обучаемых дети становятся обучающими, следовательно у них активизируется умственная деятельность, обогащается словарный запас. Считаю, что ребенок, осваивающий окружающий мир - это ребенок, стремящийся действовать в этом мире.

Воспитатель отделения социальной  реабилитации  Н.В. Пулина